Les acteurs des Aroéven connaissent bien le champ de l'éducation, les problématiques de l'école, la nécessité d'un cadre formatif de qualité pour les futurs intervenants, notamment dans les domaines qui dépassent la didactique.
Enseigner, ou être CPE ne relève pas que des connaissances fondamentales ou des procédures, ce sont des professions qui impliquent des compétences liées à la connaissance des publics enfants et adolescents, dans l'animation des groupes, des choix et orientations pédagogiques possibles dans le cadre de leur activité, des compétences dans l'analyse, l'intervention et l'accompagnement face aux problématiques....
Ces compétences professionnelles sont attendues dans ces métiers de l'éducation car elles sont considérées comme indispensables : les situations de classe ou d’atelier nécéssitent des compétences dans l’élucidation des situations relationnelles par exemple... Or aujourd'hui, dans le cadre des réformes en cours, nous assistons à une contradiction institutionnelle : demander aux jeunes professionnels de l'éducation de répondre à toutes ces exigences sans leur donner les atouts nécessaires pour pouvoir y répondre.
L'apport, dés la formation initiale, de ces champs de connaissances et compétences, permet aux jeunes enseignants ou CPE de mieux entamer leur vie professionnelle en ayant une meilleure connaissance de leur nouveau métier.
Toutes ces compétences fondamentales, les Aroéven les abordent en formation initiale, à l’IUFM, et dans le cadre de la formation continue à travers les stages des Plans Académiques de Formation ou encore dans les formations d’initiative locale, sur site.
Les Aroéven interviennent, entre autres, dans les formations pour les professeurs de lycées et collèges stagiaires (PLC2) et pour les CPE stagiaires. Nous proposons des formations axées, par exemple, sur la psychologie de l'adolescent, la communication, la formation des délégués de classe, l'atelier professeur principal, savoir travailler avec des élèves en difficultés...
Nous affirmons notre engagement face à la nécessité d'une formation initiale et continue des enseignants. Face aux orientations des réformes sur le recrutement des enseignants, les possibilités d'interventions se font de plus en plus discrètes. Cependant, ce ne sont pas les volontés qui manquent, mais bien les modifications institutionnelles qui bloquent les interventions.
Nous continuons une réflexion amorcée il y a bien longtemps sur la formation initiale des professionnels de la communauté éducative. Ce travail de recherche s'axe essentiellement sur les éléments fondamentaux qui, selon nos orientations pédagogiques, nos valeurs, seraient indispensables dans une formation initiale des enseignants.
