Les parents sont les acteurs de premier plan, au fondement des actes d'éducation.
La parentalité
Ce terme prend ses assises dans une sphère médico-psycho-sociale élargie et tente de définir la fonction « d’être parent » en tenant également compte des aspects juridiques, politiques, socio-économiques, culturels et institutionnels. L’exercice de la parentalité devient de plus en plus complexe. Familles recomposées, familles pluriparentales, foyers monoparentaux, beau-parentalité, parentalité adoptive, homoparentalité, procréation médicalement assistée, évolution juridique et nouveaux droits, etc., interrogent les pratiques et les coutumes en tant que parents, futurs parents, professionnels de l'enfance.
Dans le champ qui nous concerne ici particulièrement avec l'ecole, outre la relation au Savoir, et à l"education, les relations parents - Ecole sont complexes souvent, difficiles, aussi.
On est parent, on devient parent d'élève quand son enfant entre à l'école. de son enfant qui peut être bon élève, mauvais élève, dissipé, sage etc ... Derrière la première phrase qui a un profil de truisme, se dégage une réalité plus complexe. Des relations doivent se construire, entre une institution et des individus. Cette même institution peut utiliser de multiples pratiques pour faciliter ou non son ouverture aux parents d'élèves : de l'entretien avec l'enseignant à la réalisation d'interventions de professionnels pour des conférences par exemple. Il peut être mis en place de nombreuses modalités : accueil et observations dans la classe, participation à la préparation d'évènements dans l'école et dan sla classe, accompagnement de groupes d'élèves pour des sorties ponctuelles, ou pour des activités régulières comme la bibliothèque ou la piscine, participation à des réunions, des évènements, comme une kermesse, ou investissement dans les instances institutionnelles (conseil d'école).
les Droits des parents d'élèves ( Source Ministère de l'Education Nationale )
Les droits des parents d'élèves à assurer l'effectivité de leur action éducative sont reconnus au travers:
- un droit d'information permettant un meilleur suivi de la scolarité de leurs enfants mais portant également sur son comportement scolaire
- un droit de réunion s'exerçant dans le cadre de réunions collectives ou de rencontres individuelles
- un droit de participation par leurs représentants, membres ou non d'une association, élus ou désignés pour siéger dans les instances des écoles et des établissements scolaires.
On peut voir, avec ce texte officiel combien cette relation parent-enseignant-Ecole est complexe et où les préjugés et stéréotypes se fixent : " entre des enseignants qui ont peur d'être attaqués dans leur légitimité" et "des parents usagers ayant un avis sur l'école, sur l'enseignement, sur la perception de leur enfant par l'enseignant."
Du quotidien des Aroéven avec les équipes éducatives, et dans l'ensemble des aides et accompagnements qu'ils dispensent auprès d'équipes éducatives et de parents demandeurs d'une meilleure relation, il ressort que :
-le Directeur d'école ou le chef d'établissement a un rôle primordial dans le bon fonctionnement des relations
- les enseignants ont souvent le sentiment de ne pas avoir appris les gestes professionnels à effectuer,
- les parents ne sont donc pas égaux devant leurs droits,
- les politiques d'ouverture mis en place, parfois, paradoxalement, les en écartent.
Les parents d'élèves élus peuvent être un véritable relais. L'importance du rôle des associations de parents d'élèves est également reconnue dans le decret n°2006-935 du 28 juillet 2006en explicitant leurs droits, qui fait suite à la loi d'orientation de 1989.
