Ecrivez pour la prochaine revue !
Telecharger l'appel à contribution
Etre adulte. Etre responsable. Quelle éducation ?/ dans la relation éducative
Date de parution : mai 2013
Un adulte face à des enfants, des adolescents, des jeunes adultes, a comme parent, comme enseignant, comme éducateur, comme animateur, comme citoyen, des responsabilités. Etre responsable peut se définir comme répondre de ses actes et de leurs conséquences devant autrui. C’est un engagement juridique, moral et éducatif que l’on prend en accédant à un pouvoir impliquant des responsabilités. Quel est le rôle de l’adulte ? Qu’est ce qu’être adulte ? Un adulte ça sert à quoi ? Comment l’adulte éduque-t-il à la responsabilité ? Autant de questions qui peuvent se poser dans l’acte éducatif au regard des évolutions que traversent notre société sur ces problématiques : des actes inconsidérés, tels que les agressions de professeurs par des parents rendent parfois flous la place et le rôle des adultes ; l’hypersexualisation des enfants dans les médias renvoie aux jeunes une position de « petit adulte » ; la dureté du monde professionnel pour les jeunes adultes et pour les qualifiés « seniors » (après 45 ans) fragilise profondément la position sociale de ces tranches d’âge, le jeunisme…
Pour analyser ces questions, nous nous proposons de privilégier les approches suivantes :
*Une approche conceptuelle : Quelles responsabilités induit la transmission des savoirs ? La notion d’exemplarité a-t-elle encore un sens ? Comment l’intergénérationnel peut – il se traduire dans la transmission, le cadre, le projet ? Questionner le concept de maturité, le concept d’autorité.
*Une approche historique et sociologique. : à travers un prisme de l’imagerie véhiculée sur le cycle de la vie, la transmission parentale dans l’édition. Une analyse des évolutions des textes législatifs (majorité, responsabilités des adultes comme parent, enseignant, etc…)
*Une approche psychosociologique : Les comportements induits par les obligations adultes et l’exercice des responsabilités. Rôle attendu, rôle perçu et rôle joué.
*Les ouvertures pédagogiques : comment se traduit l’éducation à la responsabilité dans les actions éducatives dans et hors l’école ? Quelles perceptions, quels acquis par les jeunes ? Quelles interventions ? Quelles postures ? Des expériences, des idées, des retours d’action, des pratiques et expérimentations s’inscrivent dans tous ces temps. Nous invitons parents, jeunes, éducateurs, praticiens, spécialistes, à faire un retour sur les places et rôles de chacun dans l’éducation face à ces problématiques.
Pour construire cette revue, nous attendons : récits, expériences, articles de fonds, recherches en cours et témoignages. Pour chacune de ces orientations, nous comptons sur les contributions des auteurs pour nourrir les réflexions, alimenter les analyses et accompagner les acteurs dans leurs pratiques professionnelles quotidiennes.
Si vous souhaitez participer à la construction de cette revue, n’hésitez pas à contacter :
Pascale Durand, chargée de communication pour la Foéven.
p.durand@aroeven.fr
Isabelle Gonne, chargée de recherche, de formation et de développement de projet pour la Foéven.
i.gonne@aroeven.fr
Foéven 67 rue Vergniaud, Porte L, 75013 Paris. 01 45 88 62 77.
La Foéven, Fédération des Œuvres Educatives et des Vacances de l’Education Nationale, est une association complémentaire de l’école publique, reconnue d’utilité publique. Dans le cadre de nos activités, nous publions une revue. Nous proposons des analyses, réflexions et accompagnements pour les professionnels de l’éducation (enseignants, CPE, animateurs..). Cette revue est un véritable document d’accompagnement professionnel.
